遵循“因材施教，個性發展，協同管理，創新團隊”的理念，采用“三分五步”方案，構建并實施了“分類型、分層次、分課型”的教學模式，并逐步形成了以學生英語應用能力培養為目標，以多元課程體系建設為核心，以教師特色團隊建設為基礎，拔尖人才培養為制高點，以院院聯動協同管理模式為保障的多元化大學英語教學體系。

      2012年9月至今，構建并實施“三分式”（分類、分層、分課型）教學模式。分類教學。新生入學先進行分級考試，根據不同專業的特點，將學生分為三個級別：1-3級，分別對應ET班/創新類，普通類、藝術類/職中對口類；分層教學。根據學生的類型，采用兩種課程體系：1-2級起點班教授通用英語和測試類課程；3級起點班教授通用英語和通用學術英語/跨文化交際類英語課程；分課型教學。采用“大班讀寫譯+小班聽說+基于網絡的自主學習”的分課型教學方式。讀寫譯課程在多媒體教室進行，口語進行小班授課（其中，ET班/創新班口語由外教承擔），部分讀寫與聽力內容在自主學習平臺完成。進行多樣化的大學生英語實踐活動。加強了對學生第二課堂英語實踐活動的指導，通過英語綜合技能大賽營造英語文化氛圍，讓學生學有所用、學以致用。組織學生參加全國大學生英語競賽（筆試）、英語演講賽、英語寫作比賽以及英語閱讀比賽等多種活動。近五年來，平均每年在大學生英語競賽中獲得國家級特等獎4項，位于省屬高校前列。

      大學英語教學改革解決了大學課程體系單一的問題，多元化教改方案的實施調動了學生學習的積極性，近年來，大學英語教學質量穩步提高，學生語言應用能力不斷提高。首先，非英語專業學生英語整體水平得以提升。同時，英語拔尖人才的培養也顯成效。非英語專業大學生在標志性英語競賽中表現出色。近年來，20名非英語專業組學生獲大學生英語競賽特等獎，位列省屬院校前列。